不要让这一点蒙蔽了你的双眼而看不到这一事实

admin5个月前 (06-06)未命名7

要想抓住创意理念,首先要确定目标,这样就比较容易把握方向。 定好目标后,要彻底分析接受信息的对象。 就像前文所说,要讲符合听者的“现在”,并且刺激其潜在需求的故事。但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体。 ”当代最激烈且影响最大的批评声音恐怕来自投资思想家查理.芒格了,他把那种只会用单一学科知识思考的人称为“铁锤人”,因为当你手里只有一把铁锤的时候,看什么东西都是钉子,因此,也就失去了起码的基于事实的判断力。 而只有广泛涉猎不同学科的知识,把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型,才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘。为什么消费者没了反应。 而这些营销者又能做些什么呢。76不要草草收场,好似要匆匆离开一样。 77每次演说都要以一个精彩有力的总结收场。 78‘可想象自己在做一流演说。 71要不失时机地与听众中某人进行目光接触。 如.要尽可能多地听先讲的人演说。不论是公司职员、教师、销售员,还是教授、研究生、公务员,都会在生活中遇到需要发表演说或进行说服的情况。 人职面试、产品宣传、国际活动等演说都有一个根本要素,即打动人心。不要让这一点蒙蔽了你的双眼而看不到这一事实:和潜在听众相比,你在这一特殊兴趣领域所了解的知识仍然要远远多于他们。那么反思和行动,就成了在这三者之间折返的桥梁;反思和行动越多,我们就越能从表象过渡到更多的抽象理念和具象事实。 就像图3-4所显示的:图3-4在做完一件事后,我们应该怎么反思呢。

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介绍这些是想说明,假说的本源是创新思维,但它只是为了适应传统逻辑学理论框架体系的需要,从创新思维这个整体上切割下来一个小部分。 创新思维规律的研究是一个庞大的体系,它的内容比推理思维规律的研究更深广、更复杂。6从众原理3:普遍性规律是对的,是合理的,是合乎逻辑的。 1.客观世界中是真实的,但人们不一定认为是对的。这就表示某些事情进行得不顺利。 每当这种时候,我在试图找到这些令人不便的原因之前都会努力采取一个有气度的姿态。 仅仅是矫正了姿态这一简单的动作也会令我对正在做的事情感到自信”。他在演讲中真诚地讲出了重复成功与失败的人生苦难,以及难以启齿的离婚经历。1注意观点是否正确首先,看全篇的观点是否正确.是否成熟,是否容易为听众所理解和接受。 如果有问题,或者欠成熟,必须做进一步的思考,绝不能随便去糊弄听众;其次,要看看中心议题是否确立,是否得到了鲜明突出的表现。 中心不突出,演讲目的就得不到明确的体现。X展示时间卖给了一家公司,让他们在课堂上播放招聘广告,结果这个小组拔得头筹、轻松夺冠…...试想一下,如果齐莉格教授给的任务条件不是“5美元2小时”,而是资源充足的“50万美元200天”,学生们还能表现出这么高的创造性吗,还会绞尽脑汁去构思那么多新奇的商业模式吗。 是不是他们反倒会落入俗套,仿照一些创业公司的陈旧套路,变得创造力和颠覆性全无了呢。 为自己的学习增加“必要难度”不仅对于创造性,对于学习能力的激发,有挑战的任务也是非常有效的刺激物。 加州大学洛杉肌分校的心理学教授罗伯特.比约克(只0化打8】0业)和伊丽莎白’比约克〔21123“出8】0业)夫妇是学习策略研究领域的权烕,他们根据自己数十年的研究,提出了一条重要的提升学习效果的原则,叫“必要难度”(加5辻3版出迅⑶11化一),通俗点讲,就是学习的时候,要给自己增加一些难度,这对提升学习效果是非常必要的。 按照比约克夫妇的理论,学习的效果主要取决于你对知识和技能的“提取练习”,而“提取练习”的效果可以用“提取强度”(如也乂31把6明出)来衡量。 当你以一种简单容易的方式去学习时(比如学完一个新东西马上测试而不是延迟一段时间再测试〕,你的记忆提取过程会很流畅,知识提取强度也比较低,这时你的头脑会欺骗你,让你误以为你已经很好地掌握了这些知识,高估学习的效果。为了说明这个基本的规律,我们来想象一只在玩具店里经常能见到的“会说话的小黄鸭”。综观许多学有所成的大家,他们一方面有着几十年如一日的研究主线,但与此同时也对其他领域的知识和机会保持着好奇和探索的欲望。所以,别看我们每天在学新知识,但这并没有培养我们的创新思维,因为我们一直按照收敛型思维模式在理解和记忆这些东西,而原创者的创新思II我们并没有学到,我们学到的只是一个结论。(之)可以保证共鸣腔的畅通,有利于发声。 再者,有利于动作姿态的表达,服饰打扮的展现。




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